Conclusión final sobre la asignatura

Esta entrada es a modo de conclusión y de autoevaluación de la asignatura por la que ha sido creado este blog, Cultura y Pedagogía Audiovisual, donde expondré todo aquello que creo imprescindible destacar desde mi punto de vista.

En primer lugar, hablaré acerca de la visión y expectativas que tenía de la materia y de lo que creo que me ha aportado.

Las expectativas que tenía sobre la asignatura eran altas ya que sabía que ésta podía aportarme muchos conocimientos nuevos acerca de temas que no conocía o tenía un conocimiento muy vago, además de reforzarme en esos otros sobre los que sí tenía bastantes conceptos adquiridos.  En ese sentido, no me ha defraudado, ya que en efecto, he podido aprender muchas cosas nuevas (conceptos, aplicaciones informáticas, metodología…) que resultan interesantes de por sí y que además tienen una aplicación directa al aula, que es lo que más nos interesa en estos momentos.  Las tareas, trabajos y exposiciones de los compañeros han ayudado a que eso sea posible, haciendo una asignatura eminentemente práctica que resulta más útil y divertida que si se tratase de una clase donde primase solamente el componente teórico.

Creo que además de conceptos de todo tipo, me ha aportado una serie de capacidades como valorar el  trabajo en grupo o el desarrollo en el uso de las Nuevas Tecnologías, además de otras muchas que no me detendré a comentar, que aunque durante los años en el colegio, instituto y la Universidad (donde ya llevo  siete cursos con el presente más uno en otra carrera diferente) se han estado trabajando, siempre es bueno desarrollarlas y ampliarlas en la medida de lo posible y pienso que esta asignatura a contribuido a ello.

En segundo lugar, quiero autovalorar mi trabajo durante el curso en relación a esta área de una forma muy breve y escueta.

Creo, según mi punto de vista, que le he dedicado mucho trabajo a la asignatura, esforzándome en todo y cada uno de los trabajos y tareas que se nos han propuesto y que ya han sido evaluadas, no sólo por obtener una buena calificación, sino por mí mismo, por la idea que tengo de que lo que se hace hay que intentar hacerlo lo mejor que se pueda o se sepa. En cuanto a la participación en la asignatura, he intentado estar atento a la plataforma y comentar las entradas propuestas por compañeros y profesores dando mi punto de vista en todas ellas además de asistir a las clases para informarme en la medida de lo posible de los distintos conceptos y aplicaciones que se han ido trabajando durante el curso.  Por último, en este sentido, dar mi valoración acerca de este blog, al cual he dedicado mucho trabajo y compromiso, intentando incorporar  y aportar ideas nuevas, comentarios y material tecnologíco que tengan una relación directa con la asignatura, por medio de la búsqueda y la indagación personal en la red y contrastándolo para ver que todo ello tiene un alto grado de fiabilidad y credibilidad.  Además en todas o casi todas las entradas del blog, he añadido mis comentarios personales y mis puntos de vista para que se pueda observar en qué grado estoy de acuerdo o no con los temas que he publicado además de clasificarlos o etiquetarlos de la forma que más conveniente me ha parecido para que su búsqueda sea más sencilla.

Simplemente, despedirme de la asignatura, apoyando y animando a todos los alumnos que vienen por detrás a que elijan esta mención porque, al igual que a mí, pienso que les puede traer muchos beneficios y enseñarles muchos recursos para que posteriormente puedan aprovecharlo en las clases que al fin y al cabo, es para lo que estamos cursando esta carrera. Agradecer a los profesores y compañeros que hayan hecho todo posible y un saludo ;)

videojuegos educativos

Los videojuegos a los que juegan los niños, no tienen porque tener solamente un componente lúdico, sino que se puede buscar una intencionalidad de modo que estos aporten también un componente didáctico.

La página web que añadiré a continuación, explica de forma muy amplia y detallada el tema relacionado con la educación que pueden dar los videojuegos a los niños, ya que estos no deben ser tomados sólo como algo ajeno a la escuela o a los valores que se desprenden de ella, sino que si se fijan unos objetivos ambos pueden ir de la mano.

Está claro, al igual que sucede con muchos de los recursos que se incorporan al colegio, que si no se tiene cuidado, pueden aparecer cosas negativas que no se pensaban que aparecerían. Para ello hay que hacer un profundo análisis de esos se recursos que se pretenden incorporar y ver los pros y contras que pueden tener de una forma concienzuda.

Según mi punto de vista, si los videojuegos que se eligen desde el colegio, o en la propia casa, han sido evaluados y se cree que con ellos los chicos pueden aprender valores y contenidos y desarrollar capacidades,  se les debe abrir la puerta porque ellos lo aprenderán de forma muy veloz debido a que todo lo que sea divertirse, aún cuando sea aprendiendo, les encanta.

Ahora adjunto la página web mencionada en párrafos anteriores para que se visualice de forma más detenida y amplia lo que yo ya he comentado. Espero que os resulte de utilidad. ;)

http://es.scribd.com/doc/21533732/Videojuegos-Educativos-Manual-Para-Docentes

el cine como recurso didáctico: aplicación a la ciudadanía.

El cine, además de un medio de ocio compartido por millones y millones de personas. puede ser un medio didáctico que si se trata en los colegios o institutos de forma conveniente puede ayudar a educar a los alumnos en muchos aspectos, entre los que destacaré el de los valores.

El cine puede ser un gran educador en valores, puesto que si se seleccionan las películas de una forma analítica se puede enseñar a los alumnos a tratar temas como la justicia o la injusticia, el compañerismo, la amistad y todos los valores que podamos imaginarnos, representados detrás de la gran pantalla.

Puede enseñar a los alumnos a tener comportamientos más cívicos, ya que el cine es un medio que tiene una gran influencia y trata temas cotidianos, con lo que los chicos se pueden ver reflejados en los personajes que aparecen en la película, aprendiendo lecciones que les podrían ayudar en su día a día.

Sí es verdad, que al igual que valores positivos, también pueden aparecer valores negativos que pueden ser tomados como ejemplo. Para eso está la figura del profesor que puede aprovechar esto, para enseñar a los alumnos lo bueno y lo malo, lo que se debe y lo que no se debe hacer, o sea, tratar el aspecto de la película como una antítesis de lo correcto.

Según mi modo de pensar, el cine es un recurso que se puede introducir en el aula, ya que a todos o casi todos, les resultará motivador el tratar aspectos morales de una forma práctica, con la visualización de un vídeo, con lo que el aprendizaje seguramente será más fuerte y duradero y los aspectos tratados arraigarán más en sus mentes.

Dejo el enlace de un pdf donde se puede ver ese tema, así como una lista de películas que tratan diferentes temas y que se pueden utilizar para tratar los contenidos morales que se pretendan en cada momento. Espero que os pueda ser de ayuda.

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/www/portal/com/bin/europa/Contenidos/Actividades/PropuestasDidacticas/CINEYCIUDADANIA/1137415914377_cine_y_ciudadania.pdf

Videoconferencias

En los pasados meses, en nuestra Universidad, tuvimos la oportunidad de comunicarnos con docentes y estudiantes chilenos por medio de videoconferencia, algo que supuso  a modo personal una experiencia muy gratificante, ya que nunca había visto el funcionamiento de ésta, así como por los conocimientos que adquirimos por parte de nuestros compañeros de centro y de los compañeros chilenos.

Aunque parece que su uso, en el contexto educativo, sólo puede limitarse a las Universidades, ya que en un principio pueden poseer medios y recursos de este tipo, esto no es así y los colegios también pueden comenzar a tener sistemas de videoconferencia.

He encontrado una página donde los colegios pueden suscribirse para poder contactar con colegios de todo el mundo si se desea incorporar esta experiencia a la disciplina de su escuela.

La página ayuda a iniciarse en el tema de las videoconferencias así como aporta un buen número de direcciones web donde también se puede comenzar a tratar este aspecto.

Como ya he dicho, y puesto que trato de dar mi opinión personal en todas las entradas del blog para que conste mi opinión sobre lo que hablo, he de decir que es algo muy novedoso y que creo que resultaría de gran interés a los niños el poder hablar a tiempo real con estudiantes de otros países y compartir sus vivencias y experiencias así como los conocimientos sobre los temas que se pretendan tratar.

Este es el enlace de la página a la que he hecho referencia:

http://www.aulasinfronteras.com/contacta.html

Además de una forma muy breve, quisiera mencionar, que sé (gracias a mi hermano y a mí mismo que también tuve la oportunidad de hacerlo) que en muchos colegios e institutos del país, ya existe una relación en intercambio educativo por parte de los alumnos españoles con alumnos de otros países, por parte de cartas y correos, e incluso algunos de esos alumnos vienen a estos colegios para conocerlo más de cerca. Me parece una buena iniciativa el que los alumnos compartan sus conocimientos con el resto de alumnos del mundo y viceversa, ya que de forma inconsciente, adquieren capacidades que tal vez de otra forma no podrían adquirir.

Espero que esta entrada pueda servir para que se produzcan intercambios internacionales y poder abrir el horizonte educativo hasta límites fuera de nuestro país. ;)

Análisis de la imagen

Quiero aportar a modo de ejemplo, porque creo que debe aparecer en mi blog, ya que ha sido un tema tratado de una forma muy amplia dentro de la asignatura por la que que se ha creado este portafolio digital, el análisis de una imagen fija y en concreto, el análisis hecho por mí mismo, siguiendo todos los apartados y pasos que se nos han explicado dentro de la parte de Pedagogía.

Opino que es importante que seamos capaces de analizar los elementos y significados que aparecen en las imágenes ya que muchas veces transmiten informaciones y mensajes, que sin ese conocimiento, no se pueden descifrar por lo que perdemos una parte de la esencia de la imagen en cuestión.

Aquí aporto la imagen y el comentario de ésta, donde aparecen los elementos más representativos desde el punto de vista formal así como los significados que he creído encontrar o que al menos, a mi me ha transmitido.

Análisis denotativo:

-          Como centros de interés de la imagen podemos señalar principalmente a la chica que aparece de perfil y el rostro de la figura que aparece enfrente de ella, que resaltan frente a la pared del fondo.

-          La línea principal que une ambos centros de interés sería la línea de la mirada entre la chica y el retrato  del faraón. Aunque otras líneas secundarias pueden ser el cuello de la chica para llevar hasta su rostro, el metal que sostiene la cabeza de la esfinge para captar la atención en ésta. También la unión de las líneas vertical y horizontal del mármol donde se apoya la figura, que en forma de flecha apuntan a la chica de la imagen.

-          La imagen estaría considerada o encuadrada en un plano medio, ya que llega hasta por debajo de los hombros, pero no llega hasta por debajo de la cintura para considerarse como plano americano.

-          El ángulo sería  un ángulo normal, es decir está tomado desde la misma altura de lo que se quiere representar, ni por encima ni por debajo.

-          Luz: a pesar de ser una foto en blanco y negro, no se puede considerar que utilice la técnica del claroscuro, sino que las sombras se resaltan por la elección de los colores blanco y negro frente a la imagen con los colores originales. Por tanto estaríamos hablando de una luz normal o tonal.

-          Colores: en cuanto a los colores, como ya hemos dicho, opta por los colores blanco y negro y no por los colores reales de la imagen. No podemos saber por tanto si son colores cálidos o fríos. Aunque si  pensásemos en las características de la imagen probablemente sean una mezcla de colores fríos y cálidos.

-          Principios básicos de la imagen: Se trata de una imagen icónica, porque es una imagen real. Sería de grado 7 porque es una  imagen en blanco y negro, y cuanto menor sea el número, más diferente será de la realidad. Se trata de una imagen polisémica porque no se le puede dar sólo un significado, sino que observándola, se pueden dar diferentes connotaciones acerca de la situación que se está viviendo en ese momento. Por último decir que se trata de una imagen redundante ya que es la típica visita a un museo donde se pueden observar los distintos elementos que se exponen en vitrinas, a pesar de que la foto está tomada de manera más artística y con una mayor intención a la que se podría tomar en cualquier visita al citado museo o a cualquier exposición.

Análisis connotativo

Una primera connotación que se puede sacar de la imagen, puede ser la citada anteriormente. Puede ser una simple visita que se hace a un museo o a una exposición y donde se están contemplando los elementos que las forman. Puede significar simplemente eso, lo que la imagen transmite, lo que se ve en la imagen a primera vista con una chica mirando el rostro de un faraón.

Pero puesto que esto es análisis denotativo y hemos dicho que la imagen a analizar es una imagen polisémica pasaré a dar a conocer lo que me sugiere al verla.

Puede ser que no simplemente esté mirando el rostro del faraón sino que si pusiésemos una línea en medio, podría entenderse como si fuese el reflejo de éste, como si ella se viese reflejada como en un espejo. Tiene el mismo gesto que tiene la estatua , no es diferente.Ella mira hacia el futuro, puede que porque sea una chica que vive en el presente, mientras que la estatua mira hacia el pasado, del que fue partícipe. Puede pensar que ese reflejo viene dado porque querría compartir con ese faraón sintió, porque ve reflejada su personalidad en lo que él fue y a lo que ella quiere llegar, ya sea fama, importancia o simplemente una persona muy arraigada al pasado.

Parece que la chica tiene raíces africanas, por su tez y sus facciones, por ello puede que pertenezca a la misma “civilización” entendiendo ésta por zona geográfica, y quiera verse reflejada no simplemente por motivos personales y egoístas personificados en el ansia de conseguir el bien propio, sino que puede recordar raíces de su pueblo cuando era un gran Imperio. Puede soñar con una vida mejor para ella y para los suyos donde su lugar de procedencia cuente con los medios necesarios para hacer frente a una serie de necesidades básicas y porque no, tener una mejor calidad de vida.

Como ya he dicho anteriormente, se puede pensar que se quiera representar el pasado y el presente, pero mirando hacia un futuro en el que ese reflejo pueda hacerse realidad. Y tal vez al verse reflejada en el mayor poder político, religioso, social, etc ,de una vida pasada, quiera sentirse como tal en el sentido de querer cambiar las cosas para llegar a conseguir grandes logros, es decir ser el motor de cambio que impulse a su pueblo a ser de nuevo una gran potencia, a conseguir lo que se propongan.

Otra de las cosas que se puede interpretar es que todos somos iguales, dependiendo de la condición social en la que vivamos. Nadie es más ni menos que nadie por ser más rico o más poderoso. Todos somos personas y merecemos un respeto como tal. Merecemos que se nos presten las mismas oportunidades para demostrar nuestra valía interior sin hacer caso de las preconcepciones que se pueden tener por pertenecer a una u otra clase social o a uno u otro país.

Para mí, las líneas y los planos que se han elegido me llevan hasta los análisis denotativos que he propuesto, porque  llevan hasta una situación de igualdad (al no presentar ningún elemento por encima o por debajo del otro), ya sea, por lo que se quiere conseguir y el reflejo que se tiene de algo o alguien, o sobre la importancia que se quiera restar a pertenecer a una u otra clase y donde los valores humanos deben prevalecer frente a todo.

También puede que el querer representar la imagen en blanco y negro, sea sinónimo de antigüedad, de pensamiento pasado, de querer darnos a entender que se busca lo anterior, lo que ya ha sucedido, o bien que el presente tiene más oscuridad que el pasado pero que los tonos blancos pueden tener una mira de futuro donde de nuevo la sociedad representada vuelva a ser mejor.

Este es el análisis que he hecho acerca de la imagen. Simplemente decir que al contrario del análisis connotativo, el denotativo depende de las diferentes vivencias que tengan los receptores que ven las imágenes que se proponen o eligen, y que por tanto lo que para unos significa una cosa, para otros puede significar totalmente la contraria.

Trabajo de investigación en Primaria

En los cursos de Primaria, sobre todo en los más avanzado, no es bueno dar una educación tradicional basada en una clase magistral del profesor y un alumno pasivo que sólo es un mero receptor de información, sino que como se viene haciendo desde hace hace años, las nuevas teorías educativas optan por una educación activa, donde el estudiante participa en su proceso de aprendizaje proponiendo temas y recursos y buscando información.

Una de los trabajos que se les pueden proponer a los alumnos de Primaria es hacer un trabajo de investigación donde se les darán unas pautas y ellos deben ser lo que por sus propios medios ( en este caso con medios tecnológicos) buscarán, contrastarán y sacarán la información para posteriormente dar a conocer los resultados encontrados.

En la página que adjuntaré a continuación se puede ver como los alumnos por medio de pasos muy detallados y con explicaciones simples pueden aprender cómo hacer un trabajo de investigación, cómo hacer una buena exposición oral y un plan  de lectura, escritura e investigación de centro. Además la página incorpora un vídeo a modo de ejemplo, aplicando de forma práctica lo introducido de modo teórico donde se puede ver una buena exposición de un trabajo realizada por un niño el cual ha investigado sobre el tema en cuestión, buscando la información pertinente y posteriormente compartiéndola con nosotros por medio del uso de las  Nuevas Tecnologías.

Como nombra la página, este tipo de trabajos son muy beneficiosos ya que desarrollan una serie de competencias básicas que es indispensable que el alumno aprenda en el colegio y que por medio de actividades y tareas como la que estamos especificando pueden conseguir.

Creo que este tipo de educación es muy adecuada para los niños, ya que desde pequeños aprenden a disponer de medios para encontrar lo que necesitan, aunque sí es cierto que en ocasiones también hacen falta explicaciones donde los alumnos deben ser receptores de información, tal  y como se hacía antiguamente. Para mí, lo ideal, es una enseñanza que utilice todos los métodos que se conocen y que sean eficaces, eligiendo lo que sea mejor en cada momento y no ciñéndose a un sólo tipo que a él le parezca más conveniente.

Esta es la dirección para que se pueda visitar la página que ya he comentado. Espero que os pueda servir en algún momento ;)

http://www.educacontic.es/blog/investigando-en-primaria

Google maps y buscadores de itinerarios: también desarrollan capacidades

Quiero hacer una breve entrada donde aportaré vídeo externo, para hablar sobre una herramienta que utilizamos muy a menudo y que nos ha facilitado mucho la vida sobre en el tema de búsquedas de calles o lugares y que también puede ser utilizada en el colegio con diferentes fines. Estoy hablando sobre google maps.

Antes, para buscar una calle en una ciudad grande, tendríamos que gastar mucho tiempo recorriendo con la vista todas las calles que se encontraban alrededor de la que nosotros queremos encontrar, siempre y cuando sepamos por donde se encuentra de una forma aproximada, mientras que con la herramienta que nos facilita el buscador Google podemos encontrarla de una forma rápida, eficaz y precisa ya que incluso podemos poner el número o la dirección a la que queremos dirigirnos y para mayor conocimiento de la zona que queremos visitar, podemos recorrerla de forma virtual como si la recorriésemos en un coche o andando.

Me parece que esto facilita mucho la labor de búsqueda y hace que nuestra vida en este sentido sea un poco más sencilla, lo cual es de agradecer.

Aquí aporto un tutorial muy simple en forma de vídeo para aquellos que no conocen la herramienta donde donde se puede aprender los "trucos" más sencillos dentro de Google maps, para así poder encontrar todo aquello que se busque.

No sólo introduzco esto como mero buscador de direcciones en un contexto fuera del escolar, sino que me parece una herramienta muy útil para trabajar aspectos como la orientación, o la lateralidad o el perfeccionamiento de la capacidad analítica o el tema de las escalas, con la ayuda de materiales informáticos en lugar de usar los típicos medios tradicionales, que por otra parte, dirigidos a niños en este contexto pueden ser muy útiles.

Además me parece interesante dentro de esta entrada mencionar de forma muy escueta los buscadores de itinerarios  que podemos encontrar en la red que nos dicen la distancia entre los sitios y nos marcan una ruta dependiendo de nuestras necesidades y apetencias. Al igual que Google maps, puede ser una herramienta o recurso que se utilice en el colegio para trabajar temas como las distancias o la medición en mapas (escalas) o todos aquellos que se nos ocurran y que tengan una intención académica clara.

Con esta entrada quiero demostrar, que muchas aplicaciones que encontramos, pueden ser aplicadas al colegio siempre que se busquen unos objetivos que se quieran conseguir con su utilización y que no hay que limitarse a los usos comunes que todo el mundo utiliza en sus explicaciones, sino que hay que investigar e investigar.

A modo de ejemplo dejo un enlace sobre uno de esos buscadores de itinerarios para que se pueda visitar si se tiene que hacer un viaje o se quiere utilizar en el aula.

http://www.guiarepsol.com/MapasRutas/Ruta/mapa.aspx#X=-3.704482&Y=40.416337&z=5

Espero que os sirva de ayuda los recursos mencionados si algún día los necesitáis. ;)

Aprender idiomas online: curso de español

Como hemos venido diciendo en muchas de las entradas de este blog, las posibilidades de Internet son infinitas, o sino tanto al menos son muy amplias.

Hemos dicho que gracias a la red podemos aprender millones de cosas que van desde aspectos teóricos hasta otros aspectos más teóricos, pasando por otros que unen ambas cosas.

Gracias a ello es posible, aprender de una forma interactiva y por medio de lecciones claramente diferenciadas diversidad de idiomas, que aunque no es lo mismo por mucho que se quiera pensar que sí que hacerlo con un profesor que te supervise y te resuelva las dudas, si es más fácil y barato que lo anterior sobre todo para personas que no tienen mucho tiempo para poder acudir a clases de los idiomas que se elijan.

He encontrado una página donde se puede aprender español de forma secuenciada, desde un nivel muy simple y donde además de ejercicios y lecciones escritas incorpora sonidos para que se pueda aprender las palabras y expresiones tanto de forma visual como auditiva, lo cual facilita el aprendizaje.

Pienso que es un buen recurso y que este tipo de páginas que ayudan a las personas a sumergirse en nuevos idiomas ampliando sus posibilidades en muchos campos, son muy beneficiosas y hacen una gran labor, al igual que a otras, en mi opinión, no las encuentro ningún sentido.Creo que son formas de hacer no sólo que la persona sea capaz de aprender un idioma diferente al suyo que le suponga la apertura de nuevos horizontes, sino que hace y conforma a esa persona en alguien más preparado ya que desarrolla capacidades, como puede ser el hacerse autodidacta (cosa que desgraciadamente no se da mucho entre la sociedad)o ampliar su capacidad digital. Por eso pienso que para cosas así, Internet sí es una gran herramienta.

Aquí os dejo la página mencionada anteriormente para que la echéis un vistazo. ;)

http://www.nocomprendo.es/spanischkurs_online

Programas informáticos para niños: aprender es divertido

El aprendizaje que se puede hacer por medio de la tecnología dentro del aula o dentro de ella, no tiene porque estar exclusivamente vinculada al uso de Internet. También existen software o programas que pueden ayudar al profesor o a los padres a que los niños aprendan sin la necesidad de una búsqueda por la red.

Me refiero a los software educativos para diferentes edades.

En este caso me centraré en hablar sobre los programas para edades infantiles o cursos de Primaria bajos.

A pesar de que existen muchos software educativos para niños de esas edades me gustaría centrarme en uno que es muy conocido y que prácticamente todo el mundo conoce aunque sea sólo de oídas. Me refiero a "Ven a jugar con Pipo".

Los software de Pipo están muy bien porque aparte de que están bien preparados para la enseñanza de los niños por medio de diferentes actividades que hace de ellos una herramienta divertida y motivadora se organizan de diferentes programas centrados en diferentes aspectos con lo que hace que el conocimiento del niño se acostumbre a la organización en diferentes "áreas" de los aprendizajes que con el juego adquirirá.

Personalmente, he podido ver en primera persona la utilización de los programas ya que tengo un hermano pequeño y en su día le facilitamos estos, y los resultados fueron muy positivos ya que aprendía cosas al tiempo que perfeccionaba su competencia digital, lo que ha hecho que a día de hoy, con unos cuantos años más, sea capaz de manejar perfectamente prácticamente toda la tecnología que se pone en sus manos así como de conocer y saber los conceptos que aprendió con Pipo.

Pongo a modo de ejemplo un slideshare donde se puede ver el funcionamiento de uno de ellos con imágenes y explicaciones. Espero que os animéis a usar estos recursos.

Ven a jugar con Pipo

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Photoshop

Puesto que en la asignatura y en algunas de las entradas de este blog se ha hablado acerca del tema de la fotografía, e incluso la hemos tenido más cercana gracias al concurso organizado por la facultad donde se nos han explicado las bases del concurso y demás me parece interesante nombrar una herramienta de retoque fotográfico como es el photoshop.

Buscando por youtube he encontrado infinidad de tutoriales para conseguir diversos aspectos a tratar dentro del retoque fotográfico por medio de este programa.

Me parece interesante, el conocimiento de algún programa de retoque fotográfico porque además de la imaginación que se pueda tener para hacer buenas fotos, también puede ser un buen recurso tener conocimientos de retoque que hagan que una buena foto sea aún mejor. Pero eso sí, no quiero decir con ello, que pierda la verdadera esencia de la foto original, sino que pueda mejorar para transmitir más sensaciones pero sin excederse en la transformación.

Digo esto porque se pueden ver muchas fotos que al haber sido modificadas hasta un punto exagerado, al final terminan por no decir nada al observador y crítico que la está analizando, o que simplemente, sin ninguna intención evaluativa de ella, pretende verla.

Por eso, para terminar, decir que hay que tener presente las herramientas de las que disponemos o que podemos disponer, pero sin abusar de ellas ya que se corre el riesgo de perder la idea central que queremos transmitir.

Ahora, como ejemplo, cuelgo uno de los muchos vídeos que existen sobre el programa mencionado y decir que existen muchos otros, que se pueden encontrar muy fácilmente, con los que los amantes de la fotografía que están empezando y no saben mucho sobre retoques y aquellos que sí saben y quieren aprender más cosas pueden entretenerse.

Este es el vídeo, espero que os sirva.

Tutorial de dibujo online

Hoy en día, gracias a Internet, podemos aprender prácticamente todo aquello que se nos ocurra sin movernos de casa. Podemos encontrar información sobre cualquier tema y así trabajarlo sin la necesidad de gastar dinero o tener que desplazarnos hasta ciertos lugares para que esto puede realizarse.

Una de las cosas que se pueden aprender, en cierta forma, es el comienzo o la introducción al dibujo artístico, donde se podrán encontrar muchas pautas por medio de páginas web, blogs, vídeos, etc, que harán que se tenga una base al menos para poder comenzar a dibujar ciertas cosas.

Yo personalmente, como gran aficionado al dibujo que soy (en especial el dibujo en blanco y negro y de tipo surrealista9 he visitado infinidad de páginas donde poder tratar de aprender ciertas técnicas o trucos que me hagan perfeccionar mis dibujos y que me den ideas para realizar nuevas creaciones y la verdad es que en muchas ocasiones, tras buscar y buscar, he obtenido lo que quería.

En este sentido, quiero aprovechar el blog en un primer lugar para repetir lo que ya he dicho, que es que se puede encontrar casi cualquier cosa y que si se quiere aprender en cierta manera algo, se puede ser autodidacta y aprender por medio de la búsqueda y la experimentación, y después decir que para aquellos que quieran aprender las bases más simples sobre la introducción al dibujo artístico, pueden hacerlo con un simple tutorial, como el que adjuntaré a continuación, donde se une la teoría con ejemplos prácticos y se divide en apartados para que sea más fácil la búsqueda sobre lo que se pretende en cada momento.

La página es la siguiente :

http://www.talleronline.com/contenido/tutoriales/1269-11

Ánimo. ;)

Los teléfonos móviles ¿pueden servir para el aprendizaje?

Como se puede ver en el título de la entrada se abre un debate en el que se propone si los teléfonos móviles, tal y como lo han hecho otras formas digitales como los ordenadores y demás, pueden usarse como medio educativo dentro del colegio y no quedar restringido su uso sólo fuera de él.

He encontrado un artículo en el que un diseñador de juegos, propone una serie de actividades que cree que pueden hacer que el teléfono sea una herramienta positiva dentro del aula de tal modo que ésta,se convierta en una opción motivadora para los alumnos que la desarrollarán.

En mi opinión y respecto a las actividades que propone, unas veo que son más posibles y que otras, a la que vez que veo que unas pueden desarrollar más capacidades que otras. Pero eso sí, el profesor puede ser un experimentador dentro de su clase y tratar de sacar el mayor partido a todos los recursos que posee, en especial aquellos que resultan de interés para los chicos y que trabajarán con más entusiasmo.

Este es el artículo en cuestión:

http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/nuevos-alfabetismos/celulares-herramientas-para-el-aprendizaje.php

Como se puede ver, cualquier cosa que se ocurra, se puede probar dentro del aula, ya que siempre queda la opción de rectificar y probar otras cosas si se ve que no se obtienen resultados, o al menos los que se esperan de ciertas experiencias.

la psicología del color

Puesto que se ha trabajado en diferentes temas dentro de la asignatura, he querido buscar y añadir un slideshare donde aparece una explicación sobre la psicología del color, aplicado al diseño gráfico, puede decirnos las sensaciones que normalmente obtenemos y sentimos cuando vemos en una imagen una serie de colores de forma individual o en conjunto. Una serie de emociones que nos transmiten y que se eligen por la intención e ideas que se quieren transmitir y no de una forma aislada y espontánea.

Para poder buscar esa intención se deben saber las cosas que se transmiten y lo que evoca cada uno de ellos, y por eso aquí añado una presentación que creo que puede aclarar muchas dudas al respecto y ayudar a aquellas personas que pretenden con sus imágenes decir ciertas cosas.

PSICOLOGIA DEL COLOR

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La prensa escolar

Al igual que en la entrada anterior introduje una entrada sobre la radio escolar, hoy no quiero dejar pasar la oportunidad de introducir otra actividad que hace cooperar a un gran número dentro los colegios como es la prensa escolar, ya que se ha trabajado dentro del programa de la asignatura y creo que es una opción importante para conocer y trabajar.

La prensa escolar, al igual que la radio, requiere una previa organización y una serie de conocimientos previos que hagan que las revistas o periódicos que se editan en el colegio tengan una serie de apartados y artículos diversos, clasificados y organizados perfectamente de modo que se pueda adquirir un formato que los identifique tal.

La prensa, puede ser o bien en papel o actualmente de forma digital. En ella se pueden tratar, al igual que sucedía en la radio, una serie de aspectos internos, o que se puedan relacionar con temas escolares y donde los alumnos además de poder expresarse, cosa que tal vez no podrían hacer si esta prensa no existiese, aprenden a trabajar de una forma cooperativa y colaborativa de tal modo que adquieren una serie de capacidades y destrezas, muchas veces sin darse cuenta, que les haces no sólo alumnos, sino personas más competentes en el entorno donde se desarrollan tanto en el presente como en el futuro.

En mi opinión, tal y como dije con la radio escolar, todas las experiencias que se puedan incorporar a los colegios, que sirvan para el beneficio de éstos y de todo el personal que lo engloba deben ser bienvenidas y tratarse en la medida de lo posible, porque si se organiza de una forma coherente, pueden darse herramientas y estrategias muy importantes para todos los miembros que las llevan a cabo y hacerles personas más preparadas, lo que ayudará a que la cultura del país aumente y que nuestros ciudadanos sean capaces de participar en actividades que sin esa preparación y esas capacidades que adquieren con el uso de las estrategias que se ponen en sus manos no podrían desempeñar.

Quiero adjuntar un ejemplo de revista digital, donde se incluyen una serie de apartados y de artículos que pueden servir de ejemplo a aquellas personas que tengan en mente la creación de prensa escolar y no saben por donde empezar. Espero que sea de ayuda

Voz Activa, año V, nº 2

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La radio escolar

Otro de los apartados que se trabajaron dentro de la asignatura, fue el relacionado con la radio y más concretamente con la radio escolar.

Sobre esto he buscado y he encontrado un slideshare muy interesante donde se tratan todos los aspectos posibles para que se pueda llevar a cabo una radio escolar (porqué crearla, materiales, producción, guiones, etc...) con lo cual da unas pautas muy precisas y detalladas para aquellos que posean los medios y las ganas como para poder crear una radio dentro del colegio.

Con todo ello, me parece, bajo mi juicio, que siempre que se posean los medios para poder tener iniciativas dentro del colegio, es beneficioso no sólo para el propio colegio (que tendrá una mayor valoración fuera de el cuantas más cosas y mejores tenga) sino para los alumnos y los profesores que podrán tener nuevos recursos con los que trabajar diferentes temas, de forma divertida, más motivadora e ilusionante y sacar el máximo provecho obteniendo buenos resultados.

Con la radio escolar, todos los niños, desde cursos preescolares hasta los últimos cursos de Primaria podrán participar en los diferentes programas que les asignen los profesores, pero además podrán desarrollar capacidades como la imaginación, la iniciativa personal o el trabajo autónomo (esto en los cursos más avanzados donde no es tan necesaria la colaboración del maestro), al plantear y trabajar sobre temas que les parezca de interés (y tengan una cierta relación con lo que se pretende transmitir en la radio) y quieran compartir con el resto de oyentes. Por tanto la radio no tiene porque ser una imposición que les haga el colegio, sino que se puede convertir en un juego, en un "trabajo" que les ayude y les aporte capacidades que tal vez, sin ella, no desarrollarían.

Aquí os dejo con el slideshare para que podáis visitarlo:

Radio escolar a la carta. Una experiencia el aula.

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